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这种事根本就和我没什么关系吧？
我刚想要吐槽，脑袋里面刚巧闪过一张脸。于是，我收起表情，“是和那个人有关吗？”
“你想去和10年前连累你父亲摔下天台的那人聊吗？他那边同意协助警校生做论文，但只想要和你进行面对面交流。”
对。当年我爸从天台掉下去的时候，那人却压到路人。
结果，路人死了，他只废了双腿。
我嘴角忍不住泛起嘲讽的笑意。
第27章
“那人在监狱的十年里面， 抱着改过自新的态度，一直努力地配合狱警工作，已经得到了一次减刑的机会。现在他想要见你，他说只有得到你的原谅， 他才能真的感觉到心安。因为——”
浦田老师看着我的神色， 试探地继续说下去：“他不是你爸的朋友吗？”
「我从小也是被他看着长大的」。
浦田老师没有说这句话， 但他的表情已经说完了一切。
话说，我已经好久没有听到这句话了。
要是放在十年前的话，我觉得这句话能让我当场发飙。可是放在今天这个时候，我只觉得原来时间真的能够磨平很多事情。原本不能接受的声音也变成如今像日常对话一样稀疏平常。
我笑并不是因为我恨死他了， 而是觉得可笑至极。
可笑不在于他事到如今，还想要见我，计划跟我说一些乱七八糟的事情， 来劝服我，或者说抚平我曾经有过的憎恨情绪， 做这种无用功。而是，事到如今了，他还能够端着架子说，只有我去见他， 他才愿意配合做犯罪心理调查的工作。
“第一点， 当时收到伤害的并不是我一个人。时至今日，他还只觉得对不起我， 那他是不是脑子进水了？”
“第二点， 我没有进过监狱都知道。配合警校工作是可以获得一定的福利的， 表现好的说不定还有减刑的机会。是什么让他还能这么高高在上地挑三拣四？因为他以前也是刑警大前辈， 所以还可以这么端着架子吗？十年监狱还没有让他清醒吗？你确定他真的悔过了？
“第三点， 是狗都知道扮柔弱博同情， 何况是个杀人犯。”
说到这里，我对浦田老师说：“那个人是不是对来人说请让他和我见面的时候，神情追悔痛苦，还掉眼泪？”
我这话刚落，浦田老师原本就被我的陈述弄得完全脑袋宕机，现在更是傻了眼：“……”
我朝天翻了一个白眼：“谁不会掉几滴眼泪？眼泪能博取自由，这么便宜的事情，谁都愿意干的好吗？”
我又望着浦田老师，郑重其事地说道：“我仅代表警校的立场，非个人角度阐明。这名罪犯城府极深，思想严重有问题，建议浦田老师还是不要轻易让其他警校生见了吧，否则，连你都会觉得他可怜的话，其他人就更没救了。”
最无聊的是，这人还想要套路我，让我说“我恨他”或者“我不想见他”的话。这样他就可以借题发挥，借机煽动其他大叔的想法。真是有大病！
浦田老师估计是细思极恐，一路不知道追忆到哪里去了，一直没有说话。
我站着有些没劲，打算回去。我刚想要说话，训练场外跑出一名学生，就是我们班的。我叫不出名字的那种路人学生。他的脚步十分焦急，抬头看到熟人就焦急地说：“出大事了，鬼塚教官被吊绳勾住了脖子，吊在半空上！”
“过去时间多久了？”
“我…我不知道，情况出得突然，大家……”
我看他这反应，估计全场的人都呆住了，只有他还反应稍微快一点知道出来找人。只是连话都说不清楚，真的让人心焦如焚。
见他杵在原地，我都要怒了。
说不清楚就快找人啊！还有心思在慢慢和我解释吗？
我挥臂，他才立刻跑走了。我也赶快冲回训练场。
我离开前，鬼塚大叔还在地上走着。怎么我在外面和老师说几句话，他就在半空吊着了？
上吊会造成很麻烦的事情。虽说人失去呼吸的两三分钟内，人的心肺功能还在工作，还是有挽救的机会，但失去呼吸的这段时间里面，还是可能会造成脑窒息。
要知道，脑细胞损伤是无法修复的。
我可不想救下来的鬼塚大叔变成大白痴！
我手上没有任何工具，但是我记得我和浦田老师聊天的时候，有修天花板的工作人员进出。
只要附近有工具箱，螺丝起子，工具刀，工具锯子，绳子，只要有一样——
在我冲进训练场之际，刚巧听到一句“嘭”的枪声。
随着声音爆起，我见到一副奇景——几十个学生都围着看一个被安全绳勾住脖子的教官，教官之下还有一名陷入昏迷的工作人员。为了不让安全绳将人勒得过紧，诸伏景光和班长伊达航两人叠梯子一样地托着。枪声之后，全班都见到绳断人落，周围还没有一个人动的，就看着人压在两个警校生身上。
“你们傻了吗？动起来啊！在等四个人肉饼躺在地上什么时候会被煎熟吗！”
我当场暴怒。
所有人如梦初醒，赶紧动起身子搭把手，扶诸伏景光的，扶班长的，扶教官的，扶维修人员的，还有像是无头苍蝇一样地到处跑，反正就是不让自己闲着。
事后，柳本和南川跟我报告，他们全班当时还在发懵，说被吓住也没有那么严重。结果猛然间听到我的声音，所有人吓得当场要减寿十年。
这个时候，我深深地觉得——影视剧里面的那些针对日本警察的台词还真的是预言式。
瞧瞧这群人都在温室里面被养得一点敏锐度都没有。
我等鬼塚大叔清醒之后，也要继续骂他！
人家都有安全绳吊着了，你还怕对方自由落体，砸成肉饼吗？
该敏锐的不敏锐，不该敏锐的却冲动得就像过敏反应一样，一被刺激就一发不可收拾。等他稍微好一点，我要给他历年的小初高试题让他练，免得他自己傻了也不知道！
还有——
我看向那五个第一时间就做出反应的人，下意识地抿了抿唇，“……”
花了一个小时，我总算忍住了对他们处理事故的方法的吐槽。
劝自己说他们已经做到他们最好的的程度了。
只要结果没有太坏，就能忍。
※
训练场结束之后，虽说我们还有一节大课，但是班级上的人心思完全不在课上。我也觉得脑袋轰隆隆响，心绪不宁。
这节课刚好是犯罪心理课。浦田老师课上课下还是不太一样的。课上的时候他会非常注重表现一个老师的稳重感，减少不确定一般的犹豫。我觉得，他更适合做教学工作——扎实的专业知识，灵活的教学手段，明确的职业理念。可投入现实实践之中，他的感性会骗自己的理性。
这是很正常的事情。
任何人都会发生。
我转着手头上的笔，陷入了沉思。
也许，我可以找机会和他提个建议？我真觉得他课教得不错，连我都听进去了。
他这次阐述接下来一个月里面我们犯罪心理课的一个大作业。
在开始介绍作业前，浦田老师放一段影像。那是在美国成立调查支援科的约翰·道格拉斯将犯罪心理引入实践时，与在押的监狱重犯访谈做记录的长视频。由于时间过长，我都怀疑老师是不是在水课程。
就在我看得快要睡着了，教室里面的灯已经亮了。
他的声音也从麦克风里响了起来，“这次是两人小组作业。组队形式以抽签的方式进行。从这周开始，每周四所有小组成员都会和警校安排的犯人进行二十分钟的交流。四周之后，以研究对象为案例，做一份与课题相关的论文。”
这话一落，班级人就急了，“老师，一定得用抽签方式才行吗？”
不过就是抽签组队，有什么好不安的。
我不懂啊我不懂。
浦田老师言辞凿凿，“以后你们做刑警的话，总是会和不同的人搭档，要学会习惯和不同的人相处。”
底下学生哀声一片。
我都不知道，他们才经过一个月就已经和某些学生就有这么深的感情了。
这么快，他们就都不愿意分开的吗？
我略略感觉到我自己的警校生活和他们的警校生活过得不一样。
浦田老师也没有在意学生的反应，沉默着等学生们安静下来后，他才继续说道：“我已经准备好签纸。拿到同一个字母的两人就代表是同一组。那么谁先来取？”
这话落下来，台下学生基本没有动。这都是常规操作。不过一般只要数个两三秒，就有几个好学生举手表示他们活跃的参与度。
比如伊达航。
比如降谷零。
不过浦田老师这次没有等，而是直接让坐在后排的人开始抽签。我在所有人转过头的目光里面，才注意到是在说我。
但后排有两边，也不一定是我先啊，为什么所有人首先要看我？
我还在纳闷。
浦田老师便说：“榎本君先抽吧。”
我耸耸肩，直接走了上去，随便抽了一张纸，正要走回自己的位置。浦田老师开口提醒道，要当场开签纸，他好当场整理好学生的名单。我觉得这种事，交给班长做不就好了。
虽然心里想一堆，但嘴巴懒得说。
我抽到了字母A。
重新走回位置的时候，我看到隔壁同学在互相加油打气。我认为，全班再差也差不过柳本和南川，至于这么担心会和成绩差的人组队吗？
我关注了一两秒就不放在心上。不过在注意到五六个学生的反应之后，我大致知道他们为什么会因为抽签的事情这么一惊一乍的了。
他们不想要和我一组。
而且，浦田老师也是这么想的。所以就有了接下来这么一幕。
我见萩原研二站在前台上举着自己的签纸，跟周围的学生说道：“如果有拿到A的话，可以跟我换。”这句话的大前提是，他已经问过浦田老师了。虽说是自由抽签组队，但是如果双方同意交换的，也可以。
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