“爱卿认为辽国什么时候会出兵？”
范宁沉吟一下道：“微臣认为很可能会在明年夏天。”
“为什么？”
“陛下首先要知道辽国为什么要出兵？原因很简单，辽国的财源枯竭了，他们现在虽然通过抢掠幽州汉人以及草原铁勒人的财富获得了不收入，但这是杀鸡取卵，也支撑不了多久。微臣估计，这些财富能够支撑辽国半年左右，到春天收税的时候，他们就会发现什么都收不到了，辽国内部会陷入恐慌，又没有了宋朝和西夏输入的财富，他们根本无力支撑庞大的军队，那么唯一的办法就是对外发动战争，靠抢掠大宋来渡过难关，这会是辽国上下的一致共识，考虑到军队集结时间，所以微臣认为，五月和六月的可能性最大。”
“那我们该如何应对？”
“很简单，西守东攻，我们死守太原一线，在东线发动攻势，利用我们的水军优势，在东部不断发动袭击，消灭辽国的人口，陛下，只要我们能坚持一年，辽国的国力必将崩溃，这就是微臣这些推行国力战的最终目的。”
范宁的话让赵顼长长松了口气，其实几位相国也提出了类似的观念，但他们的话却没有范宁那样强大的说服力，让赵顼信服。
赵顼负手走了几步道：“那么下一步的重点是不是全力提高河东各城的防御能力，像河北那样把百姓向南迁徙。”
“陛下，微臣有两个建议！”
“你说！”
“第一个建议，就是按照陛下的意思对太原府的百姓进行南迁，县城内的百姓则转移到太原城内，加强太原城的防御建设，再重点打造鼠雀谷防御线，只要辽军骑兵攻不破这条防御线，晋南就无恙了，辽军必然会全力攻打太原，我们就利用太原城来拖住辽军的主力。”
赵顼点点头，“第二个建议呢？”
“陛下，第二个建议是攘外必先安内，臣闻现在朝廷对教育变法之事争吵很厉害，微臣建议尽快结束这种争吵，大家都把精力放到对辽国的战争上来。”
“爱卿是让朕搁置新教育法吗？”
“陛下，王相公的变法并非都是对国不利，像这次推行的教育法，其实微臣非常赞成，并不是所有读书人都去学儒，大宋要走向强大就需要有人学农，有人学医，有人学工，有人学天文地理，有人学算法，建立各种专门的学校，让各行各业人才辈出，微臣相信很多有识之士都会支持这个法案。”
赵顼叹息一声，“其实朕也支持这个变革法案，但大臣们扣上轻儒这顶帽子，确实不好办啊！”
“陛下，刚才微臣也说了，相信很多有识之士都会支持这个法案，恐怕很多人反对，是对人不对事！”
“你是说，是因为王相公？”
范宁点点头，“微臣觉得是这个原因，如果陛下信得过微臣，微臣可以试一试，由微臣来提出这个变法方案。”
“那爱卿打算怎么做？”
“就按照微臣之前的办法，从报纸辩论开始，统一共识。”
赵顼沉吟片刻道：“教改法案结束后，所有变法都暂停，举国全力应对辽国。”
第六百六十九章 教改法案（上）
范宁之所以要把教改法案揽过来，这也是他和王安石达成的妥协，他可以支持教改方案，但条件是教改方案必须由他来主导，他并不想图这个虚名，而是要给天子赵顼上一堂课，变法该怎么进行，说一千遍不如自己亲手做一遍。
次日中午《信报》、《快报》、《军报》、《东京导报》等报纸的头版头条，便是范宁实名写的一篇文章，“论强国与轻儒”。
他在文章中指出了，重儒是士人修身之本，在蒙学和学堂阶段，可以用儒学来给孩子启蒙，教育孩子为人处世。
但到了县学阶段，并不一定要人人都去走科举这座独木桥，百万举士共赴科举，蹉跎了多少人的岁月，浪费了多少人才，给朝廷和各个家庭带来多大的负担。
他主张在州县一级进行教育分流，可设医学、农学、算学、武学、工学、书画学等等学校，让很多无力参加科举竞争，但又渴望学习一门技能的学子有更多选择。
他在文章中还指出了朝廷废除匠籍后的社会发展，举出了很多例子，发明了威震敌人的铁火雷，发明了蒸汽机，发明了新型纺织机，种出了玉米、南瓜，使木绵布走进千家万户，使更多人家的餐桌上出现了猪肉，使十天就能往返吕宋，使香料不再是奢侈品，这是强国，也是富民。
在文章中，范宁旗帜宣明地提出了‘一枝独放不是春，百花齐放春满园’的口号。
范宁的文章俨如一石激起了千石浪，在京城引发了激烈的反响，赞成者有之，反对者也有之。
第二天，《小报》也在头版头条登出了翰林学士兼礼部侍郎范镇的实名文章，“驳强国与轻儒论”。
范镇是朝中极有名望的大儒，范镇在文章中严厉批评了范宁的轻儒思想，指出儒学为大宋的立国之本，为士子的立身之本，穷一生而学不尽，岂是区区十年就能明白大义？
大宋人口万万，儒学士子不过百万，各种技术机巧自有匠人去研究，与士子何干？士子之路也并非科举一途，就算科举不中，也应继续研究儒学，终生不倦，又岂能被苟利所诱，丢弃儒学正道，去学旁门左道？
第三天，知制诰曾布也发表了实名文章，再次反驳范镇的唯儒论。
他在文章中指出，大宋虽不是人人皆为士人，但士人却是大宋的精英，掌握着大宋兴衰，若士人学农，必强于十民学农，若士人学工，必强于百匠学工。
他同时又指出，考中科举者只是极少，绝大多数士子都是年复一年的备考中蹉跎岁月，白首回头，却一事无成，与其空耗青春，不如投身农耕、投身工技以报国。
曾布最后抓住了范镇文章的漏洞，指出国以民为本，民以食为天，农桑才是立国之本、兴邦之道，怎能鄙视为旁门左道。
范宁随即又发表文章以应和曾布的文章，他以铁火雷和蒸汽机为例，指出匠人学工和士人学工的区别，火器匠苦苦研究铁火雷数十年而不得成功，士子研究其技术根源，触类旁通，一夜成功，工匠们虽然善制蒸汽机，但发明蒸汽机者却是士子，匠人知其然，士子却知其所以然。
匠人只能改良修理蒸汽机，而士子却能创造蒸汽机。
范宁最后指出，士子擅长于头脑，学工、学农是为了创造，而匠人擅长于手艺，学工、学农是为了制造，两者并不是一回事。
建立各类学校也是为了培养更多善于创造的优秀人才，一样可以担任技术官员，一样能留名青史，一样成为大宋的栋梁，教改法绝不是仅仅为了培养匠人而进行变法。
很快沈括、苏颂也发表实名文章，支持范宁的以儒立身，以技强国的观点。
一篇篇实名文章在报纸上登载，各抒己见，唇枪舌战进行辩论，但真相却是越辩越明，支持教改的大臣越来越多，尤其是年轻官员和年轻士子都纷纷批评目前教育的狭窄偏颇。
在第十天时，《信报》、《快报》、《东京导报》等十家报纸在官员和士子中做了一次民意调查，结果八成的官员和士子都支持教改。
这天上午，范宁刚来到官房，司马光便怒气冲冲走了进来，十分不满道：“我想请范公表明态度，到底是变法的支持派，还是反对派？”
范宁淡淡笑道：“司马公何出此言？”
司马光忿然道：“教改法会动摇儒学的地位，会使人心混乱，不利于朝廷长治久安，这是之前大家的共识，所以教改法才三次表决没有通过，但范相公却利用自己的威望，让很多不明真相的官员和士子支持教改法，我就不明白，之前范相公也反对青苗法和保甲法，为何出海一趟就变成了改革派？让人不得不怀疑，是不是王安石许了范相公什么重利，令范相公改变立场，改变初衷？”
司马光毫无根据的指责令范宁心中十分不满，他克制住情绪，不慌不忙道：“我的态度是一贯的，我既不是改革派，也不是保守派，而是改良派，我之前坚决反对保甲法和青苗法，并不是反对王相公变法本身，而是反对他的变法方式和手段，太过于偏激。”
司马光冷冷道：“从古至今，走中间派是行不通的，希望范相公能明白这一点。”
“司马相公此言谬论！”
范宁语言犀利的反击道：“到现在为止，我只看见司马相公为反对而反对，对人不对事，只要看是王相公推出的东西，便一棍子打倒，而不看他推出的变法内容是什么，非黑即白，这不是反对变法，是在挑起朝廷的派系斗争，和牛党、李党有何区别？”
“你……”
司马光心中恼怒之极，范宁说话太过分了，居然把自己比作祸国殃民的牛僧孺和李宗闵。
“既然苦劝不听，那我和你已经无话可说！”
司马光重重哼了一声，转身走了。
范宁也知道自己抨击得有点过份，但司马光那种非白即黑的态度确实让他反感，司马光根本就不承认自己的改良派。
次日中午，《小报》上再次发表了司马光的重磅文章，“两面派才是国祸之根”。
司马光在文章以不点名的方式严厉批评某些重臣两面三刀，自诩为改良派，却左右逢源，没有自己的立场，比变法派更加危害社稷。
司马光的文章再次引起朝野的掀然大波，谁都知道司马光是在评判范宁，这就意味着范宁和司马光在教改方案上翻脸了。
对司马光的批评，范宁却保持了沉默，两天后，户部郎中沈亮在《信报》实名发表了一面文章，‘是变法还是党争’。
文章犀利地批评某些重臣以反对变法为借口，热衷于派系斗争，他们不关心变法的内容是否利国利民，只要异己提出，便一棍子打死。
这种派系斗争只会分裂朝廷，严重影响朝廷的决策，影响民生大计，实在百害无一利。
他呼吁变法派和保守派放弃派系斗争，关注变法内容，好的东西要接受，不妥的东西要修改，不好的东西要反对，这样才是正确的改革变法之道。
这篇文章便是对司马光的公开打脸，目标直指司马光。
朝房里，司马光负手来回踱步，沈亮的文章令他异常恼火。
这时，一名吏部官员走进来，将厚厚一叠卷宗放在司马光桌上，“相公要的资料都在这里了。”
卷宗里全部都是沈亮的履历和资料，他看了一眼沈亮的籍贯，哼了一声，“果然是范宁的同党！”
他又翻看了片刻，忽然停住了。
“他祖父去年去世了？”
吏部官员点点头，“去年秋天去世。”
“那他为什么不丁忧去职？”
“他去年刚刚出任户部郎中，所以提出留职申请，吏部也同意了，所以没有丁忧。”
耽美小说 www[.]fushutxt[.]cc 福书 网
我期待烟花漫天,我可以永远靠在你左肩
584 首页 上一页 517 下一页 尾页
|
