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只要换个话题，聊什么都好。 然而，两位金发美人借由之前雨果开的话题，继续聊起了不可言说的事情。 两人关于骑术方面有一些共同话题，王尔德虽然不愿意承认，但是波德莱尔的这方面经验和技巧确实胜过自己。 法国人传授的经验中波德莱尔喜欢抓头发的法子，磨合好了后，通过抓着的方向，“马”就知道自己要向哪个方向使劲。 像是遥控的玩具一样。 王尔德不认同：被抓着头发会很疼吧。 波德莱尔：会吗？ 茧一眠：会的吧！ 波德莱尔：so？ 雨果：……知道我之前过的都是什么不当人的苦日子了吧。 此后的日子，光景如潮水般漫过海岸，海天交接处，日升月落如走马灯般轮转，时间在这里失了重量，却又格外沉重。 魏尔伦想要离开。 这个念头在他心里生根发芽，如野草般疯长。在听到王尔德那番话后，这想法更加强烈了。 他在这里找不到生活的意义，也找不到活着的理由。 只有在飞翔中，鸟儿才能找回自己的本性。如果所谓的远行能让他的灵魂成长，让他在这个令人压抑的世界里感受到那么一丝自由的气息，他会义无反顾地奔向那片天。 这么多年来，兰波只是看了魏尔伦一眼，便知道了他的想法。 被圈养的鸟儿会死掉，会疯掉。 兰波在这里这么多年，做着谍报员的日子，靠着爱国心支撑下来的任务里说不定那时候的他就已经变得不正常，渐渐地疯掉了。 看似正常的日子，其实都是在消磨着一个人的灵魂，如果钝刀子割肉，不见血，因麻木故而不痛得彻骨。再回首时，却已面目全非。 自己学生的那点小心思被波德莱尔看得透透的。本来风吹雷打不动的[花]，现在时不时就蔫一下，愁死人了。 波德莱尔有意放魏尔伦这个麻烦离开，但是魏尔伦不能给任何人添麻烦主动的，被动的，都不行。 无论是有人控制了他，还是他自己的主观意愿，都不能造成骚乱。 要给这样的一只野兽套上缰绳，要让它有奔跑的自由，又要确保它不会伤害到无辜的人。 既然魏尔伦在意中原中也，那就把中原中也留在这里，作为魏尔伦的行为保证。 魏尔伦在外可以去放松散心，可以看遍山川河流，可以体验不同的人生，但他不能做任何违反公德的事情。 而如果他做了，这些后果就会反噬给中原中也，而魏尔伦在外的期间，中原中也的教育由他们负责。 有了魏尔伦这个先例，他们已经积累了一系列失败的经验。 比起军人式的命令和指令，他们打算给这个孩子灌输普通人学习的人文教育，让他了解这个世界的真善美。 在他掌握强大异能，成为一个强大的人之前，要先成为一个好人。 于是，教育家卢梭，堂堂登场。 卢梭的教育理念很简单自然教育，让孩子在自然的环境中成长，不被成人世界的偏见和恶习所污染。 人性本善，是社会的不良影响才让人变坏。所以教育的目的，就是要保护这种天性，让它自然地发展。 课桌下坐着两个小孩子。 太宰治崩溃：啊啊啊啊啊啊！ “所以我为什么要到这里来听课啊！” 卢梭露出温和、充满智慧的笑容：“你也是孩子呀，而且茧先生告诉我，太宰君需要一些开导，尤其是关于生命安全这一类的。” “死亡并不是一切的终结，太宰君。热爱生命吧，就像热爱自己一样。对自己说，你是独一无二的存在，你有你的价值和意义，你要爱你自己呀。” 太宰治听得鸡皮疙瘩狂冒！ 要是让自己说出爱自己这种话，他宁愿去死！以最痛苦的死法死掉也不要说这么恶心的话！ 卢梭还在继续发力：“为什么不呢，太宰先生？爱自己是我们每一个人都要面对的课题。只有先学会爱自己，才能真正地爱别人，才能在这个世界上找到自己的位置自爱不是自私，是对生命的尊重，对自己内在价值的认知。我可以堂堂正正地说出我爱自己，你也要说出来才行啊。” 中也表示赞同。 中原中也是凭借自己的意愿留在这里的。在知道魏尔伦想要离开但有各种顾虑后，中也主动答应了下来。 他觉得这样的安排很公平，魏尔伦可以去寻找自己想要的东西，而自己也可以在这里学到很多有用的知识。 但魏尔伦却并不同意这个安排。 在他眼里，把中也留在这里的下场就像是被榨干价值，不停地被抽血做实验，最后抹去个人意志。这种想象太过强烈，甚至让他几乎暴走。他要自由，但不要弟弟为自己的自由买单。 不过，时代变了。现在是和平时期，人道主义时期。巴黎公社保证不会发生这类事件。 最后是兰波出来做了担保。他会陪伴中也，会时不时给魏尔伦发送一些中也的现状。与之相对的，魏尔伦也要把自己在外看到的风景或感悟发来。 魏尔伦信不过巴黎公社，但是信得过兰波。 这听起来很荒谬，但却是真的。他背叛了兰波，却依然信任着兰波。或许他已经没有资格再说这种话，但如果有相同的状况，他仍会为兰波这个人的人品担保。 很奇怪吧，在伤害一个人的同时，依然对这个人保持着最纯粹的信任如同人类一般，背叛了神的人类也仍然相信天堂存在。 他常常认为和兰波一起的日子如同在黑暗中行走，没有月亮，没有灯光的日子，他们却没有在这片黑暗中迷路。可是魏尔伦受够了黑暗，他渴望日光下的日子。 在离开前，他低头小声说道： “对不起。” 中也很期待魏尔伦能从旅行中找到自己一直想要寻找的东西，也想要系统地学习知识。于是几人约定好，两年后再见。 商谈期间，波德莱尔时常露出嫌弃的、有些反胃表情。 他已经对这伙人够仁慈了。兰波不愿意说出真正的任务失败原因，而他仅有的耐心都给了这群小屁孩。 课堂上，卢梭轻咳一声：“兰波先生，你似乎走神了。” 兰波：“……是的，非常抱歉。” 除了小孩子，这位老师眼里的大孩子也是教育的一环。 波德莱尔认为自己在兰波小的时候缺乏了一些必要的思想课程，才让自己的学生成了这种在感情上、友情上都死心眼的性子，实在让人头疼。于是让他也来上上课。 兰波本人并没有上课的自觉，只觉得自己是来陪着小孩子的，作为保镖之类的存在。 卢梭提问：“兰波先生，您对自由的看法是什么样的？” 兰波想了想，认真地回答：“自由……或许是，蓝色的天。” “……是在泥泞的道路上奔跑时仰望的那片天，迷失的灵魂会在那片天中追寻中找到自己，那片蓝色将通往更广阔天地。” “好的，很好的回答。”卢梭点头。 和他老师波德莱尔一个类型，青年时期的波德莱尔也总时不时吐出这种文艺句子。 或许兰波有写诗的天赋……之后要不给这孩子开发一下新技能吧？ 中也为兰波小小地鼓了鼓掌，眼中满是崇拜：“听不懂，但感觉好厉害！” 兰波其实有些不明所以，为什么自己也要回答问题，还会被夸奖？他又不是学生。 老师曾问过他的选择，不过兰波没有选择旅游，他更想要在法国旧居。 作为谍报员的他去过太多国家了，那些异国的风景沾染了太多任务的血腥与算计，反倒是在法国能让他的心境平和一些。 最近他有在按照自己老师的要求去多接触其他人，让自己的社交不拘泥于某一处。 老师说他的生活太过单调，所以要去见识各种各样的人，见识各种色彩。 兰波想，或许他和教室内那个黑色孩子是一样的类型。而中也君（在日本时，自己或许应该这么称呼他）大概是一团跳动的橘红色的火焰。 这个孩子因自己的异能而诞生于世，而自己又因为他和曾经的搭档决裂。 可是自己并不憎恨他，就像人不憎恨一朵突然绽放的花。 不过每每看到这个孩子的行为，他会产生一些不解，比如他刚刚对自己的夸奖。或许这就是老师想要他学到的东西？ 说起来，老师晚上说要带自己去参加篝火晚会，并且要他必须邀请两个以上的同伴。 嗯……要不要邀请上这两个孩子呢？ 太宰治趴在桌子上小声痛苦呻吟：“想死想死想死” 哦，不对。 死之前还有要做的事情没错。 茧一眠！他不会饶过那个把自己丢在这里的家伙的！等着吧！！ 教室外，阳光正好，微风不燥。 魏尔伦站在轮船甲板上，看着远方的天空，狂风从他的指缝，发丝，灵魂中心穿过。 自由得可以重新开始，可以成为任何人，可以开始学会去爱任何人。
第116章 王尔德推开家中的门，唤了几声茧一眠的名字，却没有看到人。 米色的真皮沙发上多了一个快递箱子，棕色的纸盒子上贴着一封信件。 信封上印着花花绿绿的： [为期三天的超级变变变！] [如果你还为生活缺乏刺激而忧虑，如果你想要体验前所未有的新奇感受，如果你渴望打破日常的枯燥乏味那么恭喜你，机会来了！尽情享受这几天吧，让生活充满惊喜与色彩！] 王尔德皱着眉头打开盒子，里面是茧一眠常穿的一件白色衬衫，窝窝囊囊地堆成一摊。 忽然，那件衣服动了一下，从衣领处钻出一只毛茸茸的黑色耳朵，紧接着是另一只。 王尔德：嗯？兔子？ …… 于是，王尔德迎来有兔的清晨。 兔子有着黑黑的绒毛，四只爪子的前端是雪白的，像是穿了四双小白袜，肚皮也是软乎乎的白色，圆鼓鼓的，看着就让人忍不住想要伸手去摸一摸。 在看到的第一眼，王尔德就确信这就是茧一眠。不过目前看起来，茧有些不太清醒，兽性的本能占了上风。 兔子对待王尔德最初的态度还算友好，乖巧地蹲坐着，任由他轻抚脑袋和耳朵。 兔毛的触感出奇地柔软，手指陷入其中感受不到一丝阻力。 但是，随着王尔德的手慢慢移向它的后腿，兔子忽然应激，腿子一蹬，“嗖”地一声蹦得老高，直冲天花板，又“扑通”一声重重掉落在地毯上。 之后便开始在房间里到处乱窜，不让摸不让碰，一碰就跑。 王尔德不得不和它展开一场追逐战。绕着沙发转圈，趴在地上从茶几底下把兔子掏出，甚至还拿了草叶试图诱惑，但这只兔子完全不吃这一套。
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我期待烟花漫天,我可以永远靠在你左肩
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